‘Berhentilah menjelek-jelekkan kami’: Profesor di Inggris, mahasiswa India membalas setelah pengajar Russell Group mengatakan mahasiswa internasional ‘kurang memiliki keterampilan bahasa’ | Berita pendidikan

Sebuah sarang tikus mondok ke gunung?

Profesor Manuel Barcia, Dekan Keterlibatan Global di Universitas Leeds, mengatakan indiaexpress.com “Artikel tersebut sangat bias dan hanya memiliki sedikit bukti yang mendukung selain anekdot”. Ia menambahkan, permasalahan ini tidak hanya terjadi di Inggris saja, namun telah diidentifikasi sebagai permasalahan di Eropa, Australia, dan negara-negara lain. “Saya telah mendiskusikan kemampuan bahasa mahasiswa internasional dengan rekan-rekan dari berbagai negara Eropa dan dengan rekan-rekan di Amerika dan Australia, dan mereka memiliki pengalaman yang sangat mirip,” ujarnya.

Manuel juga mengenang pengalamannya saat pindah ke Inggris sebagai mahasiswa MA internasional dari negara yang tidak berbahasa Inggris. “Beberapa bulan pertama saya sangat sulit karena ada suara-suara yang hampir tidak dapat saya lakukan. Pada minggu pertama, saya sangat ingin keluar dan kembali ke rumah, dan beberapa bulan kemudian saya menyelesaikan gelar MA saya dengan sangat baik,” kenangnya.

Para ahli mengatakan bahwa meskipun masalah ini ada, besarnya masalah ini jauh lebih kecil dari yang digambarkan dan dapat diselesaikan dengan beberapa perubahan dan perbaikan mendasar. “Meskipun saya dengan hormat tidak setuju dengan beberapa kekhawatiran yang diajukan oleh para profesor, terkadang ada tantangan. Misalnya, tahun lalu, 1,40 lakh pelajar India mendaftar di universitas-universitas di Inggris. Meskipun sistemnya kuat, selalu ada pengecualian,” kata Suneet Singh Kochhar, CEO, Fateh Education.

Sebuah blog yang diterbitkan di situs Higher Education Policy Institute (HEPI) – satu-satunya lembaga pemikir independen di Inggris yang didedikasikan untuk pendidikan tinggi – juga mencatat bahwa masalah ini sangat akut pada program magister. “Pengajaran di tingkat master sangat kaya, menantang, dan menyenangkan. Namun sekarang, di departemen tempat kami mengajar, seminar master biasanya terdiri dari kelompok yang tiga perempat mahasiswanya (dan seringkali lebih) berasal dari negara yang sama, beberapa mahasiswa internasional dari negara lain, dan satu atau dua mahasiswa domestik. . Dalam program magister departemen kami, hanya sejumlah kecil siswa yang memiliki keterampilan bahasa Inggris yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam diskusi seminar yang bermakna. Selain itu, semakin banyak siswa yang tidak sepenuhnya terlibat dalam proses pembelajaran,” kata blog tersebut.

Dalam blog ini, juga diklaim bahwa mahasiswa menggunakan aplikasi terjemahan untuk memahami perkuliahan, tugas, dan bahwa ‘sesi pengawasan dan umpan balik tatap muka sangatlah menyakitkan’.

Berbicara secara khusus mengenai India, Sachin Jain, Country Manager untuk ETS India dan Asia Selatan, mengatakan, “Rata-rata, kami mengamati bahwa mahasiswa pascasarjana mendapat nilai sedikit lebih tinggi di beberapa bagian TOEFL, khususnya membaca dan mendengarkan. Hal ini disebabkan oleh tingkat kemampuan mereka yang lebih tinggi dalam TOEFL. latar belakang pendidikan dan paparan bahasa Inggris yang lebih luas dalam konteks pendidikan tinggi.

Ketika ditanya apakah tuduhan tersebut benar, para profesor di Inggris mengatakan penting bagi semua tutor untuk mengingat bahwa siswa berasal dari lingkungan, budaya, tradisi, sistem dan metodologi pendidikan yang berbeda. Mereka menyarankan rekan-rekan profesor mereka untuk mengingat bahwa “cara kita mengajar gelar master mungkin sangat berbeda dari cara mereka belajar di negara mereka sebelumnya,” kata Profesor Manuel.

Ketika berbicara tentang metode pengajaran gelar Master, itu bervariasi dari satu negara ke negara lain. “Ketika saya memulai MBA di Inggris, saya tidak mendapat nilai bagus dalam dua tugas pertama saya karena saya tidak terbiasa menulis tugas sendiri tanpa bantuan Wikipedia, Cliffnotes, teman-teman, dll. Bahkan tidak memanfaatkanku. Untuk seminar seperti itu, diskusi satu lawan satu dengan profesor saya. Butuh beberapa waktu dan bantuan bagi saya untuk mempelajari semua ini,” kata seorang mahasiswa India yang sedang mencari peluang mendapatkan gelar lebih tinggi di Inggris.

Mendukung argumen mahasiswa tersebut, Profesor Manuel mengatakan bahwa seluruh kesalahan tidak dapat dilimpahkan ke pundak mahasiswa. “… Saya tahu bahwa tidak ada universitas yang memutuskan untuk mengambil jalan pintas dan menurunkan standar pengajaran karena mahasiswanya tidak terbiasa dengan seminar. Faktanya, standar biasanya diturunkan oleh guru yang menolak mengakomodasi guru dari budaya lain dan, dapat dimengerti, membutuhkan lebih banyak waktu untuk beradaptasi.

Tes yang salah?

Blog tersebut juga menyebutkan bahwa salah satu masalah di balik ini adalah ‘tes IELTS palsu’. Menyangkal klaim tersebut, lembaga penyelenggara TOEFL, Educational Testing Service (ETS), mengatakan “Beberapa universitas mengecualikan mahasiswanya dari tes kemahiran bahasa Inggris berdasarkan bahasa pengantar, yaitu jika siswa telah belajar bahasa Inggris di tingkat K-12 atau lebih tinggi pendidikan. . Sekalipun niatnya tulus dan adil, Anda bisa melihat India Secara khusus, kemampuan bahasa Inggris yang dinilai di sekolah dan perguruan tinggi sebagian besar hanya berfokus pada dua kemampuan, yaitu membaca dan menulis, dengan penilaian terbatas pada kedua kemampuan tersebut sangat penting bagi siswa internasional di negara asing Menilai siswa berdasarkan empat kompetensi yang meningkatkan peluang keberhasilan akademik siswa internasional.

Ia mengatakan siswa India pada umumnya berprestasi baik dalam ujian TOEFL. “Data terbaru dari laporan TOEFL 2023 menunjukkan bahwa peserta tes di India mencapai skor rata-rata 93 dari 120.”

Semua yang harus disalahkan kecuali satu?

Dua profesor menyarankan mahasiswa magisternya untuk pergi ke luar negeri untuk mengejar gelar mereka, dan mengatakan bahwa kondisi seperti itu juga mempengaruhi kesehatan mental para guru.

Namun, para mahasiswa dan profesor membantah laporan tersebut dan menyebut mahasiswa internasional sebagai ‘setan’ bukan karena kesalahan mereka sendiri. “Jadi, jika seorang anak mendatangi Anda dengan suatu masalah, apakah Anda akan memberi tahu mereka bahwa mereka kurang terampil atau Anda akan membantu mereka mempelajari keterampilan tersebut? Inggris sangat bergantung pada mahasiswa internasional dalam hal keuangan, keberagaman, dan tenaga kerja, sehingga mereka harus berhenti menyalahkan dan menjelek-jelekkan kami dalam setiap masalah,” lanjut mahasiswa tersebut.

Setuju dengan penderitaan para siswa dalam situasi ini, Profesor Manuel mengingatkan rekan-rekan pengajarnya, “Ketergantungan yang berlebihan pada siswa internasional, dan demonisasi, adalah sesuatu yang menjadikan banyak gelar MA tidak masuk akal dalam merekrut penulis. Hanya satu atau dua siswa rumahan yang berlari. Tidak ada MA yang dijalankan oleh satu atau dua mahasiswa, jadi menurut logika mereka sendiri, tidak akan ada MA jika mahasiswa internasional berhenti datang.

Alih-alih menjelek-jelekkan mahasiswa internasional, para ahli ingin penulis merefleksikan apakah universitas telah berupaya semaksimal mungkin untuk melayani dan membantu mahasiswa internasional yang menghabiskan jutaan dolar untuk berprestasi di Inggris.

Apa solusinya?

Kedua profesor yang tidak disebutkan namanya tersebut menyatakan bahwa perubahan dalam “skandal” ini memerlukan “debat yang jujur, terbuka, dan berdasarkan bukti” daripada mengikuti “budaya diam”.

Saran kedua mereka adalah meningkatkan standar tes kecakapan bahasa Inggris. Menariknya, pada minggu pertama bulan September, pemerintah Inggris mengumumkan bahwa Kementerian Dalam Negeri Inggris sedang memikirkan kembali cara mereka menyelenggarakan Tes Bahasa Inggris yang Aman. Akibatnya, pemerintah Inggris bermain-main dengan gagasan untuk memiliki satu tes kemahiran bahasa Inggris yang dimiliki oleh Home Office dan dirancang oleh satu pemasok, daripada mengandalkan beberapa tes yang disetujui seperti IELTS dan TOEFL. DET dll.

Untuk itu, pemerintah juga baru-baru ini mengeluarkan pemberitahuan singkat untuk memperkenalkan keterlibatan pasar dalam pengujian untuk pengujian baru yang diusulkan. Visa dan Imigrasi Inggris (UKVI) sedang mencari masukan dari pasar untuk membangun kasus bisnis. Pemerintah Inggris berencana untuk beralih dari model subsidi dan membuat kontrak langsung dengan pemasok. Layanan ini diperkirakan memiliki nilai kontrak sebesar £1,13 miliar.

Meski terdengar menarik dan menggelitik, para profesional yang belajar di luar negeri sedikit khawatir tentang penerapan dan kepraktisan tes baru ini.

“Diperkenalkannya Home Office English Language Test (HOELT) merupakan perkembangan yang menarik karena memberikan siswa pilihan tambahan untuk membuktikan kemahiran bahasa mereka. Meskipun menawarkan lebih banyak pilihan memang bermanfaat, masalah muncul karena penerimaannya yang terbatas. Siswa sering kali mendaftar ke banyak negara selain Inggris, dan sifat unik dari ujian ini berarti mereka perlu menghabiskan waktu dan uang ekstra. Dari perspektif rekrutmen, hal ini dapat menciptakan hambatan yang tidak perlu karena siswa mungkin lebih memilih tes yang diterima secara luas dibandingkan tes yang terbatas di Inggris, sehingga membuat mereka enggan memilih Inggris sebagai tujuan studi mereka,” kata Suneet Singh Kochhar.

Tuntutan terakhir dari dua profesor Russell Group adalah agar “skandal” ini dibahas selama diskusi kebijakan mengenai masa depan pendanaan pendidikan tinggi. “Ketergantungan yang berlebihan pada mahasiswa internasional bukanlah jawaban untuk mencapai kesehatan dan keberlanjutan universitas-universitas di Inggris,” blog tersebut menyimpulkan.

Berbicara tentang ketergantungan universitas-universitas di Inggris terhadap mahasiswa internasional—terutama mahasiswa tingkat magister—Profesor Manuel menyimpulkan, “Daripada menjelek-jelekkan mahasiswa internasional, pertanyaan sebenarnya bagi penulis adalah bagaimana kita dapat membuat institusi dan dosen/profesor kita menjadi lebih baik. Untuk mencapainya potensi mereka sepenuhnya daripada disalahkan atas semua kegagalan pemerintahan sebelumnya.