“(Produk) AI akan tetap ada. Ini adalah Internet baru, dan kami secara aktif memasukkan teknologi baru seperti rekayasa cepat dan analisis data ke dalam kurikulum kami,” kata Wakil Rektor Universitas FLAME, Profesor Dishon Kamdar. Pada saat AI muncul sebagai keterampilan utama bagi para profesional, Profesor Kamdar menekankan bahwa institusinya meninjau kurikulumnya setiap empat tahun untuk membuat siswa tetap mengikuti pesatnya inovasi teknologi.
Dalam interaksi unik dengan indiaexpress.comKamdar membahas pembelajaran berdasarkan pengalaman, pentingnya pendidikan liberal dan multidisiplin, perlunya peningkatan keterampilan AI, dan bagaimana literasi finansial dan digital sangat diperlukan di dunia saat ini.
Pada tahun 2024, generasi muda perlu mengembangkan literasi keuangan dan digital, sehingga mendorong pendekatan baru terhadap pendidikan. “Melek finansial tidak hanya penting pada tahun 2024—ini adalah keterampilan seumur hidup. Jika setiap orang memahami kekuatan penggabungan dan menerapkan pengetahuan tersebut pada tabungan dan investasi mereka, kita akan berada dalam situasi yang sangat berbeda secara finansial. Mengelola uang adalah keterampilan hidup yang penting dan kami mengajari siswa cara melakukannya,” kata Kamdar indiaexpress.com.
Demikian pula, VC sepakat bahwa literasi digital kini menjadi suatu keharusan. Menurutnya, siswa harus mengetahui alat-alat seperti Excel, R dan Python karena sudah menjadi bagian dari kosakata umum di tempat kerja. “Kami fokus pada pengembangan holistik siswa kami, menekankan kemahiran fungsional dan keterampilan hidup.”
Universitas India dan AI
Terlepas dari hype dan histeria seputar AI, terdapat kesenjangan keterampilan di India karena banyak institusi pendidikan belum mengintegrasikan AI ke dalam kurikulum mereka. Ketika ditanya tentang perspektifnya mengenai peran AI di universitas-universitas India, Kamdar mengatakan ia sangat yakin akan penggunaan teknologi ini untuk meningkatkan pengalaman belajar siswa dan memastikan bahwa kurikulumnya “ketat, relevan, dan futuristik”.
Kamdar percaya bahwa jika universitas-universitas di India ingin mengikuti kemajuan pesat dalam AI, mereka perlu fokus pada mahasiswa. “Jika Anda ingin siswa Anda sukses, Anda harus bersedia untuk berkembang.”
Prof Dishan Kamdar, Wakil Rektor, Flame University.
Tentang pembelajaran berdasarkan pengalaman
FLAME University adalah salah satu institusi pendidikan di negara ini yang mempromosikan pembelajaran langsung. Ketika diminta untuk mendefinisikan pendekatan universitas, Kamdar mengatakan bahwa di Flame, pembelajaran berdasarkan pengalaman berpusat pada filosofi “belajar sambil melakukan”. Pendekatan komprehensif universitas ini mengintegrasikan proyek, magang, kunjungan lapangan, simulasi dan studi kasus lintas disiplin ilmu.
“Pada akhir tahun pertama mereka, siswa harus menghabiskan 30 hari di Program Kegiatan Pembangunan (DAP) bekerja dengan LSM, lembaga pemerintah dan organisasi lain untuk memahami tantangan sosial-ekonomi dan berinteraksi dengan orang-orang dari berbagai sektor,” katanya. .
Setelah menyelesaikan proyek ini, siswa diharapkan untuk menulis artikel reflektif tentang pembelajaran mereka. Demikian pula, pada tahun kedua, mahasiswa berpartisipasi dalam program unggulan universitas ––Discover India Program (DIP) –– yang dirancang untuk memungkinkan mahasiswa menjelajahi warisan budaya India yang kaya. Pada tahun ketiga, siswa menggabungkan pembelajaran di kelas dengan pengalaman praktis dan berpartisipasi dalam pengalaman industri, menurut Kamdar.
“Pada tahun keempat, mahasiswa yang memilih untuk melanjutkan pendidikan, mengerjakan proyek penelitian berbasis kelompok yang menjawab tantangan sosial, teknologi, atau bisnis. Melalui proyek ini, kami menumbuhkan pemikiran kritis dan kreativitas pada mahasiswa kami,” ujarnya.
Apa manfaat model multidisiplin bagi siswa?
Sejak awal berdirinya, universitas ini terkenal dengan model akademiknya yang liberal dan multidisiplin. Ketika ditanya bagaimana hal ini akan membantu siswa mempersiapkan diri menghadapi dunia nyata, Kamdar mengatakan universitas ini bertujuan untuk memberikan pendidikan yang “menyeluruh” yang melampaui spesialisasi yang sempit. “Hal ini memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai mata pelajaran, menumbuhkan keingintahuan intelektual, kreativitas dan kemampuan beradaptasi—kualitas penting dalam dunia yang cepat berubah saat ini,” katanya.
Kamdar mengatakan universitas mendorong mahasiswanya untuk menggabungkan jurusan dan anak di bawah umur, membekali mereka dengan beragam keterampilan yang sangat dihargai oleh pemberi kerja. Selain spesialisasi inti, kurikulum menawarkan kursus wajib dalam literasi digital dan keuangan, etika, berbicara di depan umum dan olahraga. “Ada pengulangan rutin untuk memastikan bahwa kurikulum kami ketat, relevan, dan berwawasan ke depan dalam hal mata pelajaran yang kami tawarkan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk berhasil,” katanya.
Ketika ditanya tentang tren terkini di sektor pendidikan tinggi India, Kamdar menyampaikan bahwa tren utamanya adalah peralihan ke lingkungan pembelajaran yang berpusat pada siswa, yang fokusnya adalah menghilangkan hambatan antar disiplin ilmu dan mengembangkan keterampilan seumur hidup seperti berpikir kritis dan kreativitas. , dan pemecahan masalah. “Pembelajaran kooperatif juga merupakan bagian penting dari tren ini,” katanya.
